| Abstract
| - L'époque actuelle, caractérisée par le développement des technologies de l'information et de la communication, a multiplié les sources de connaissance et bousculé les lignes hiérarchiques qui caractérisaient toutes les relations. Un tel scénario voit le rôle du manuel fortement remis en cause : son appropriation - comme son rejet - par les acteurs du processus d'enseignement/apprentissage font l'objet d'analyse de la part des auteurs dans leur exploration des relations complexes et de l'évolution de celles-ci à l'intérieur du système classe. Un discours sur le manuel, sorte de métonymie qui indique toute ressource pour « faire la classe », fournit la clé pour aborder les concepts d'adaptation et d'émergence et pour analyser les différents modèles de la relation triadyque enseignant-manuel-apprenant. La perspective choisie par les auteurs laisse in fine envisager une optique d'ouverture non seulement à l'intérieur des manuels, mais aussi de l'espace classe, des parcours d'apprentissage et des disciplines.
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