| Abstract
| - Ayant constaté que les élèves allophones investissent de façon singulière les constructions verbales à l’écrit, nous avons fait le choix théoriqued’une syntaxe valencielle, pour décrire les usages de deux verbes antonymiques se souvenir et oublier et nous avons conçu un dispositif didactique articulantlecture, production et réflexion métalinguistique dont les effets ont été mesurésà distance dans une production orale autonome enregistrée et transcrite. Lacomparaison entre les écrits initiaux et les prestations orales fait apparaitreune forte tendance à privilégier les compléments nominaux à l’oral comme àl’écrit, mais également des compétences spécifiques à l’oral.
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