| Abstract
| - La cuestión de la ocupación de los puestos en la Educación nacional en relación con las características sociales y profesionales de las mujeres y de los hombres por una parte, en relación con la definición de los papeles y de las tareas según el género por otra parte, ha sido poco estudiada por los sociólogos. La parte preponderante de los hombres en los puestos de dirección de los establecimientos escolares es sin embargo un hecho probado en todos los niveles del sistema de educación, a pesar del número importante de las docentes que, según la tradición francesa, pueden pretender a las funcciones de mando. Por otra parte, la administración de tutoría muestra la necesidad de contratación. Los autores se proponen poner en evidencia el fenómeno de masculinización del personal de dirección y de los puestos en la enseñanza media, no sólo en un sentido cuantitativo, sinon también en el sentido cualitativo del término. Apoyándose en encuestas, muestran que la función “personal de dirección” en los dos últimos decenios es más accesible para los hombres que para las mujeres, dada la nueva definición de las atribuciones de los jefes de establecimientos. Además de una mayor dificultad para demostrar la disponibilidad necesaria, las mujeres tendrían menos atracción que los hombres por la concepción “directorial” de la función propuesta en los últimos veinte años, o estarían menos praparadas para asumirla. En efecto, su tasa de aprobación en las oposiciones, a pesar de una presencia reducida entre los candidatos así como las opiniones formuladas en comparación con las desigualdades entre los establecimientos tienden a mostrar que están unidas a un tipo de legitimidad consustancial al servicio público. Es importante tomar en cuenta estos elementos si se trata de inscribir en la realidad el principio de igualdad entre las mujeres y los hombres y entre alumnos que vienen de horizontes diversos.
- Soziologen haben folgende Frage kaum bearbeitet, nämlich die der Postenbesetzung im französischen Schulsystem (Education nationale) in Zusammenhang mit den sozialen und beruflichen Charakteristika der Frauen und Männer einerseits und mit der Definierung der Rollen und Aufgaben je nach Geschlecht andererseits. Der vorwiegende Anteil der Männer in den Leitungsposten der Schulanstalten ist jedoch Tatsache an allen Stufen des Schulsystems, trotz der bedeutenden Anzahl der Lehrerinnen, die der französischen Tradition gemäß einen Anspruch auf Führungposten haben. Übrigens bekundet die Behörde Rekrutierungsbedürfnisse. Die Autoren nehmen sich folgende Aufgabe vor, die Vermännlichung des Leitungspersonals und der Posten in der Sekundarstufe, nicht nur im quantitativen, sondern auch im qualitativen Sinne offenkundig werden lassen. Auf Grund verschiedener Untersuchungen zeigen sie, dass die Funktion „Leitungspersonal“ in den letzten Jahrzehnten eher den Männern als den Frauen zugänglich ist, wenn man die Neudefinierung der Ansprüche der Schulleiter berücksichtigt. Demzufolge hätten Frauen mehr Schwierigkeiten, siuch entsprechend zur Verfügung zu halten und wären außerdem weniger als Männer von der vom Management geprägten Auffassung der Funktion angezogen, die in den letzten 20 Jahren angeboten wurde, oder wären auch weniger darauf vorbereitet, diese Funktion zu verantworten. Der von Frauen trotz schwacher Anwesenheit unter den Anwärtern erreichte Erfolg bei der Prüfung, und die geäußerten Meinungen ihrerseits über die Ungleichheiten zwischen Schulanstalten weisen nämlich darauf hin, dass eine dem öffentlichen Dienst innewohnende Legitimitätsform ihnen von großer Bedeutung ist. Diese Elemente müssen berücksichtigt werden, wenn es darauf ankommt, das Prinzip der Gleichheit zwischen Mann und Frau und zwischen aus verschiedenen Milieus stammenden Schülern in die Tat umzusetzen.
- The question of holding jobs in the “Éducation nationale” as regard the social and professional characteristics of the men and women on the one hand and the description of their responsibilities and tasks according to gender on the other hand has hardly been studied by sociologists. Yet the prominent part of men holding managerial positions at school is a well-known fact at all levels of the education system, despite a great number of female teachers who, according to French traditions, can apply for such executive jobs. Moreover the administration bodies they work for have been stating the need for recruiting. The authors intend to show this phenomenon of “masculinisation” in managerial and teaching staff in secondary schools, not only in terms of quantity but also in terms of quality. Basing their work on surveys, they show that, in the last decades, “managerial” jobs, have been more accessible for men than women, given the fact that the job descriptions for school principals have been redefined. Besides a greater difficulty to come up with the required amount of time to devote to the job, women would be less interested than men in the managerial notion of the jobs that have been offered in the last twenty years or would be less prepared to take them on. Indeed their success rate in the exams - despite the small number of female candidates and opinions expressed regarding inequalities between schools - tends to show that they are attached to a certain kind of legitimacy consubstantial to public service. Those elements are important and have to be taken into account when trying to put into perspective the principle of equality between men and women, and between students with different backgrounds.
- La question de l’occupation des postes dans l’Éducation nationale en relation avec les caractéristiques sociales et professionnelles des femmes et des hommes d’une part, en relation avec la définition des rôles et des tâches selon le genre, d’autre part, a été peu étudiée par les sociologues. La part prépondérante des hommes dans les postes de direction des établissements scolaires est pourtant avérée à tous les niveaux du système d’éducation, malgré le nombre important des enseignantes qui, selon la tradition française, peuvent prétendre aux fonctions d’encadrement. Par ailleurs, l’administration de tutelle fait état de besoins de recrutement. Les auteurs se proposent de mettre en évidence le phénomène de masculinisation des personnels de direction et des postes dans le second degré, non seulement dans un sens quantitatif, mais encore au sens qualitatif du terme. Ils montrent, en s’appuyant sur des enquêtes, que la fonction « personnel de direction » au cours des dernières décennies est plus accessible pour les hommes que pour les femmes, étant donné la redéfinition des attributions des chefs d’établissement. Outre une plus grande difficulté à faire preuve de la disponibilité requise, les femmes auraient moins d’attirance que les hommes pour la conception « managériale » de la fonction proposée au cours des vingt dernières années, ou seraient moins préparées à l’assumer. En effet, leur taux de réussite au concours, malgré une présence réduite parmi les candidats ainsi que les opinions formulées par rapport aux inégalités entre les établissements tendent à montrer qu’elles sont attachées à un type de légitimité consubstantiel au service public. Ces éléments sont importants à prendre en compte s’il s’agit d’inscrire dans la réalité le principe d’égalité entre les femmes et les hommes et entre des élèves venus d’horizons divers.
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