| Abstract
| - Cet article présente une étude portant sur le soutien scolaire offert par des parents québécois pour favoriser l’engagement de leur adolescent à risque de décrochage scolaire (DS) lors de la transition primaire-secondaire (TPS). Comme l’objectif général de recherche était de décrire le soutien scolaire au regard des perceptions de 11 parents et de leur adolescent, des entrevues individuelles semi-dirigées ont été menées. L’analyse inductive générale des données qualitatives a mis en évidence l’importance que les parents adaptent, aussi souvent que nécessaire, leur soutien scolaire en fonction de leurs propres caractéristiques parentales, mais également en fonction des caractéristiques et des besoins de leur adolescent. Ces résultats mènent à penser que la connaissance de l’adolescent constitue la clé d’entrée d’une implication parentale adaptée, notamment le soutien scolaire, permettant de favoriser l’engagement et la réussite des adolescents à risque de DS lors de la TPS.
- This article presents a study on academic support offered by Quebec parents to foster the engagement amongst adolescent at risk of academic dropout (AD) during the primary-secondary transition (PST). The general objective of this study was to describe academic support in terms of the perceptions of 11 parents and their adolescent. To achieve this, individual semi-structured interviews were conducted. The general inductive analysis of qualitative data has highlighted the importance of parents adapting, as often as necessary, their academic support based on their parenting characteristics, but also according to the characteristics and needs of their adolescent. These results suggest that the adolescent’s knowledge is the key to effective parental involvement, including academic support to foster the engagement and success of adolescents at risk of AD during PST.
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