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| - Evaluation préliminaire d'un dispositif de coévaluation en travaux pratiques d'endodontie
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| Abstract
| - Contexte : L'aménagement des voies d'accès, première étape du traitement endodontique, obéit à des critères précis reconnus universellement. Une stratégie de coévaluation a été intégrée dans l'enseignement pratique de cette discipline à la faculté de chirurgie dentaire de Toulouse. Buts : L'objectif de cette étude était de savoir si la coévaluation de l'aménagement des voies d'accès endodontiques à partir de critères définis et objectivés visuellement pouvait permettre à l'étudiant d'obtenir un acte professionnellement satisfaisant. Matériel et méthodes : Cette étude porte sur l'un des objectifs de l'enseignement pratique d'endodontie de troisième année (l'aménagement des voies d'accès) pendant trois années universitaires consécutives. Une fiche d'évaluation est mise au point et un support visuel permet aux étudiants d'objectiver les différents critères d'évaluation. L'analyse des résultats exploite les scores, la moyenne des scores des étudiants, la distance à l'évaluateur et le taux d'évaluation correcte. Un questionnaire de fin d'année tente d'évaluer la perception des étudiants pour cet outil pédagogique. Résultats : Les scores progressent au cours des séances. Les étudiants apprennent à s'évaluer en trois à quatre séances. Ils aimeraient voir cette coévaluation appliquée à l'ensemble de notre enseignement. Conclusion : La coévaluation de l'aménagement des voies d'accès endodontiques, à partir de critères définis et objectivés visuellement, semble aider l'étudiant à développer des compétences pour obtenir un acte professionnellement satisfaisant.
- Root canal access preparation which is the first step to endodontic treatment, obeys universally recognised precise criteria. A strategy of coevaluation has been integrated into the practical teaching of this subject at the dental surgery school in Toulouse. Aim: To assess wether the coevalution of the preparation of the endodontic root canal access from defined and visually objectified criteria could help the student to perform a professionally satisfactory treatment. Material and method: this study is about one of the objectives of third year endodontic practical teaching and learning (preparation of root canal access) during three consecutive university years. An evaluation form has been developed and a visual support helps students to objectify different evaluation criteria. Processing of results makes use of marks, student average marks, distance to the evaluator and ratio of correct evaluation. A questionnaire at the end of the year tries to evaluate the student perception of this teaching tool. Results: marks improve over the sessions. Students learn how to evaluate themselves within three or four sessions. They would like to see this coevaluation applied to other courses. Conclusion: The coevaluation of the preparation of the endodontic root canal access from defined and visually objectified criteria could help the student to perform a professionally satisfactory treatment .
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