| Abstract
| - Summary. Centered on atypical academic choices of a minority of boys and girls in technical fields (less than 20 %), this research aims at a better knowledge of motivations, welcome measures and academic and professional projects of high school students. The survey, which combines interviews and questionnaires of high school students, headmasters and teachers in Normandy, shows contrasted results. Boys blend in easily, but half of them have not chosen their channel. Girls are more motivated. They consider their being a minority in their studies to be a handicap for the future and stress the difficulties that are linked to unequal gender relations.
- Zusammenfassung. Diese Studie untersucht die Motivationen, Lernbedingungen, Bildungs- und Berufsprojekte von Oberschülern und Oberschülerinnen mit untypischen Ausbildungsorientierungen, die eine Minderheit in ihrem Ausbildungsbereich darstellen (weniger als 20%). Die Untersuchung, die Interviews und Fragebögen mit Auszubildenenden Jungen und Mädchen, aber auch mit ihren Lehrern und Schulvorstehern in der Normandie kombiniert, zeigt kontrastierende Ergebnisse. Die meist gut integrierten Jungen heben Orientierungsprobleme hervor (die Hälfte folgt dem Lehrgang aus Mangel an Alternativen); wohingegen die Mädchen, die eine stärkere Motivation zeigen, ihre Situation als Minderheit und die ungleichen Beziehungen zwischen den Geschlechtern als ein Handicap sowie während der Ausbildung als auch für die Zukunft empfinden.
- Résumé. Centrée sur les orientations scolaires atypiques de garçons et filles minoritaires dans les formations techniques (moins de 20%), cette recherche vise à mieux connaître les motivations, les modalités d’accueil et les projets scolaires et professionnels de ces lycéens et lycéennes. L’enquête, combinant entretiens, questionnaires auprès de lycéen/nes mais aussi de proviseurs et enseignants normands, montre des résultats contrastés. Les garçons, bien intégrés, soulignent des difficultés d’orientation (la moitié suit cette formation par défaut); les filles, davantage motivées, ressentent comme un handicap leur situation minoritaire lors de la formation et pour l’avenir, soulignant des difficultés liées aux rapports inégalitaires entre les sexes.
- Resumen. Centrada en las orientaciones escolares atípicas de chicos y chicas minoritario/a/s en las formaciones técnicas (menos del 20%), esta investigación pretende conocer mejor las motiva-ciones, las modalidades de atención y los proyectos escolares y profesionales de esto/a/s alumno/a/s. La encuesta, que compagina entrevistas, cuestionarios con alumnos y también con responsables de institutos y enseñantes de Normandía, da resultados contrastados. Los chicos, bien integrados, subrayan las dificultades de orientación (la mitad cursa esta formación sin haberlo elegido); las chicas, más motivadas, sienten que su situación minoritaria en la formación representa una desventaja para el futuro y subrayan las dificultades relacionadas con las relaciones de desigualdad entre los sexos.
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